Цикл из десяти бесед по экологическому воспитанию рассчитан на детей старшей и подготовительной групп ДОУ (5–7 лет). Материал соответствует ФГОС ДО, реализует парциальную программу С. Н. Николаевой «Юный эколог» и рекомендации программы «От рождения до школы». Беседы проводятся 1–2 раза в неделю, продолжительность 15–20 минут в старшей и 20–25 минут в подготовительной группе.
Общие задачи цикла
Экологическое воспитание в старшем дошкольном возрасте решает задачи всех пяти образовательных областей ФГОС ДО:
- формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка-дошкольника;
- развитие познавательного интереса к миру природы;
- формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения;
- воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.
Беседа 1. «Что такое природа»
Задача — сформировать понятие «природа», разделить понятия «живая» и «неживая» природа. Педагог показывает картинки: солнце, вода, камни (неживая), растения, животные, человек (живая). Дети выделяют признаки живого: дышит, ест, растёт, размножается. Дидактическая игра «Живое — неживое».
Беседа 2. «Времена года и природа»
Задача — систематизировать представления о сезонных изменениях. Рассматриваются картины И. Левитана «Золотая осень», А. Пластова «Первый снег», И. Шишкина «Рожь». Дети называют признаки каждого сезона, поведение животных, изменения в жизни растений. Тема связана с конспектом «Чтение стихов об осени».
Беседа 3. «Кто где живёт: среды обитания»
Задача — познакомить с четырьмя основными средами: наземно-воздушной, водной, почвенной, организменной (последнюю — только для подготовительной). Дети распределяют картинки животных по средам. Обсуждаются приспособления: плавники у рыб, крылья у птиц, крот и почвенная среда.
Беседа 4. «Пищевые цепочки»
Задача — сформировать первоначальное представление о связях в природе. Педагог выстраивает простую цепочку: солнце — трава — заяц — лиса. Дети продолжают: жёлудь — мышь — сова. Обсуждается роль каждого звена: если исчезнет одно, страдает вся цепочка. Игра «Собери цепочку» с карточками.
Беседа 5. «Вода в жизни живых существ»
Задача — обобщить знания о значении воды. Педагог показывает картинки: капелька в цветке, лягушка в пруду, кит в океане, человек пьёт. Дети приходят к выводу: без воды нет жизни. Обсуждается загрязнение водоёмов. Материал перекликается с презентацией «Свойства воды».
Беседа 6. «Растения — зелёный дом»
Задача — уточнить, почему растения называют «лёгкими планеты». Дети рассматривают комнатное растение, вспоминают из работы в уголке природы: растение поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Обсуждается роль лесов, парков, огорода. Для расширения материала педагог обращается к атласу лекарственных растений для ДОУ: дети узнают, что помимо кислорода растения дарят человеку лекарства (ромашка, мать-и-мачеха, шиповник).
Беседа 7. «Помощники и враги природы»
Задача — сформировать представление о деятельности человека. Педагог показывает два ряда картинок: посадка деревьев, кормушка, заповедник — и вырубка, пожар, свалка. Дети называют, что помогает природе, а что вредит. Особое внимание — простым поступкам: не бросать мусор, не срывать цветы без нужды, не разорять муравейники и гнёзда.
Беседа 8. «Красная книга России»
Задача — познакомить с понятием «редкий вид» и системой охраны природы. Рассматриваются иллюстрации амурского тигра, снежного барса, стерха, венериного башмачка. Педагог рассказывает о заповедниках. Тема раскрыта подробно в конспекте НОД «Красная книга» и в подборке загадок про Красную книгу.
Беседа 9. «Экология в нашем городе»
Задача — связать теоретические знания с жизнью ребёнка. Дети обсуждают, есть ли рядом парк, где сортируется мусор, откуда в кранах вода. Составляется перечень «Что я могу сделать»: закрывать кран, не бросать бумажки на улице, кормить птиц зимой. Материал связан с проектом «Знакомство с родным городом».
Беседа 10. «Земля — наш общий дом»
Итоговая беседа цикла. Педагог показывает глобус, обсуждает, что Земля — единственная планета, где найдена жизнь. Дети рассказывают, что они уже знают о природе и её защите. Итог — коллективная работа «Плакат для Земли», который вывешивается в холле ДОУ ко Дню Земли (22 апреля).
Методика проведения бесед
Каждая беседа имеет типовую структуру: организационный момент (эмоциональный настрой), актуализация опыта детей, сообщение новых сведений с опорой на наглядность, обсуждение и вопросы, дидактическая игра или практическое задание, итог. Педагог избегает длинных монологов — оптимальное соотношение речи взрослого и детей в старшей группе 40/60.
Оборудование
- подборка иллюстративного материала по каждой теме (не менее 8 картинок на беседу);
- глобус, физическая карта России;
- гербарий листьев;
- муляжи овощей, фруктов, грибов;
- карточки для дидактических игр;
- репродукции пейзажной живописи.
Работа с родителями и результаты
По итогам цикла оформляется папка-передвижка «Что мы знаем о природе» с фотоотчётами. Родителям предлагается выполнить дома с ребёнком мини-проект: посадить дерево, повесить кормушку, собрать гербарий. По окончании цикла проводится диагностическая беседа: дети должны знать признаки живого и неживого, приводить примеры пищевых цепочек, называть 3–5 редких видов, объяснять правила поведения в природе.
Связь с другими материалами
Цикл интегрируется с ключевыми темами старшего дошкольного возраста и логически продолжается в подготовительной группе. Смежные материалы представлены в разделах для методиста (планирование), конспекты и проекты (тематические конспекты) и развитие (дидактические игры).
Материал носит методический характер. Адаптируйте занятие под возрастную группу и особенности детей вашей группы. При необходимости согласуйте с медицинской сестрой ДОУ или педиатром.
Материалы носят справочный характер и предназначены для воспитателей, методистов и родителей. Адаптируйте занятия под возрастную группу и особенности детей.