Работа в уголке природы в младшей группе ДОУ

Уголок природы во второй младшей группе — обязательный элемент развивающей предметно-пространственной среды по ФГОС ДО. Материал раскрывает требования СанПиН 2.4.3648-20, содержит перечень безопасных растений для детей 3–4 лет, дидактические задачи и алгоритм ежедневной работы воспитателя.

Нормативные требования и организация пространства

Согласно СанПиН 2.4.3648-20, уголок природы размещают в хорошо освещённом месте групповой комнаты, вдали от отопительных приборов и сквозняков. Для младшей группы отводится компактный участок площадью около 2 м²: невысокий стеллаж (высота полок 60–90 см), позволяющий детям самостоятельно рассматривать объекты, стол для наблюдений и уход за растениями. Категорически исключены ядовитые, колючие растения (диффенбахия, олеандр, молочай, кактусы), а также растения с мелкими плодами. Землю в горшках прикрывают галькой или мхом, чтобы дети не разбрасывали её.

Подбор растений для второй младшей группы

В возрасте 3–4 лет ребёнок только знакомится с миром живой природы, поэтому подбираются 4–5 растений с крупными яркими листьями, устойчивыми к нерегулярному уходу и безопасными для контакта:

• фикус каучуковый — крупные глянцевые листья, легко протираются влажной губкой вместе с ребёнком;
• хлорофитум хохлатый — выпускает «деток», наглядно демонстрирует размножение;
• бегония вечноцветущая — цветёт круглый год, знакомит с понятием «цветок»;
• герань зональная — душистые листья, тренирует обоняние;
• традесканция — пример стелющегося растения.

Каждое растение снабжается паспортом-карточкой с фотографией и условным обозначением потребности в поливе. Для расширения кругозора детей и педагога может пригодиться атлас лекарственных растений для ДОУ — герань и хлорофитум относятся к фитонцидным культурам, полезным для микроклимата группы.

Дидактические задачи

Работа в уголке природы решает задачи всех пяти образовательных областей ФГОС ДО, но ведущей выступает познавательное развитие. Задачи для младшей группы:

• формировать представление о том, что растение живое: пьёт воду, растёт, дышит;
• учить различать 3–4 комнатных растения по внешнему виду и называть их;
• формировать первичные трудовые навыки — поливать растения из маленькой лейки под руководством взрослого, протирать крупные листья;
• развивать наблюдательность, сенсорное восприятие (цвет, форма, фактура листа);
• воспитывать бережное отношение к растениям и живым объектам.

Ежедневная работа с детьми

В режиме дня младшей группы работа в уголке природы включена в утренний приём и во вторую половину дня.

Утренние наблюдения

2–3 раза в неделю воспитатель подводит подгруппу из 4–5 детей к одному растению. Продолжительность наблюдения — 3–5 минут. Приёмы: обследование (потрогать лист, понюхать цветок), сравнение (крупный лист фикуса и мелкий лист традесканции), художественное слово (короткие стихи, потешки). Пример: «У фикуса листья большие, гладкие, зелёные. Погладь листик, какой он? — Гладкий».

Труд в уголке природы

В младшей группе труд носит совместный характер — воспитатель поливает, ребёнок держит лейку и «помогает». Постепенно вводится индивидуальное поручение: полить одно растение под контролем педагога. Для этого используются небольшие лейки объёмом 100–150 мл, губки, клеёнчатые фартуки. Труд сопровождается пояснением: «Растению нужна вода, чтобы оно росло, как тебе нужно молочко на завтрак».

Календарь наблюдений и сезонные объекты

В уголке природы младшей группы календарь ведёт воспитатель совместно с детьми. Используется большой плакат с картинками времён года и погодных явлений — солнце, тучка, снежинка, ветер. Ежедневно после прогулки ребёнок с помощью педагога прикрепляет соответствующую карточку. Помимо комнатных растений, в уголок вносятся сезонные объекты:

• осенью — букет из осенних листьев, гербарий крупных листьев, шишки, жёлуди;
• зимой — веточки в вазе для наблюдения за распусканием, огород на окошке (лук в банке);
• весной — веточки берёзы и тополя с распускающимися листьями, посадка семян гороха и фасоли в прозрачные стаканчики;
• летом — букеты полевых цветов (не более 1–2 дней), наблюдение за ростом рассады.

Подробнее посевная работа описана в конспекте «Огород на окошке», который применим и в средней группе.

Методические рекомендации и связь с другими областями

Работа в уголке природы должна быть систематической и эмоционально насыщенной. Не допускается длительное созерцание — младший дошкольник теряет внимание через 5–7 минут. Каждое наблюдение завершается коротким итогом и художественным словом. Полезно использовать дидактические игры: «Найди такой же лист», «Угадай, чего не стало», «Что изменилось».

Материал сочетается с беседами по экологическому воспитанию и разделом для методиста, где рассматриваются вопросы контроля за организацией РППС. Для смежных возрастных групп используйте материалы категории конспектов и проектов и развития.

Материал носит методический характер. Адаптируйте занятие под возрастную группу и особенности детей вашей группы. При необходимости согласуйте с медицинской сестрой ДОУ или педиатром.