Счёт в пределах 6 в старшей группе — конспект НОД

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей 5–6 лет. Занятие направлено на закрепление количественного и порядкового счёта в пределах шести, знакомство с образованием числа 6 из двух меньших чисел и решает задачи познавательного развития по ФГОС ДО.

Программное содержание

• Обучающие задачи: закрепить количественный и порядковый счёт в пределах 6; познакомить с образованием числа 6 из двух меньших (5+1, 4+2, 3+3); учить сравнивать смежные числа (5 и 6), понимать отношения «больше — меньше на один»; упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
• Развивающие задачи: развивать логическое мышление, внимание, зрительную память; формировать умение отвечать полным предложением, аргументировать свой выбор.
• Воспитательные задачи: воспитывать интерес к математике, дружелюбие при работе в парах, самостоятельность.

Возраст и время

Старшая группа (5–6 лет). Продолжительность — 25 минут по СанПиН 2.4.3648-20. Оптимальное время — вторник или четверг, первое занятие в первой половине дня, когда работоспособность детей на пике. Место проведения — групповая комната с расположением детей за столами полукругом.

Материалы и оборудование

• Демонстрационный материал: магнитная доска, набор карточек с цифрами от 1 до 6, картинки — 6 бабочек и 6 цветочков, изображения лесных зверей (медведь, лиса, заяц, ёж, белка, волк), большой обруч.
• Раздаточный материал на каждого ребёнка: набор карточек с цифрами 1–6, два набора мелких предметов (по 6 кружков и 6 квадратов), полоска-карточка с двумя рядами клеток, простой карандаш, тетрадь в клетку.

Ход занятия

1. Организационный момент и мотивация (3 минуты)

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в лесную математическую школу. Учить будут лесные зверята, а мы должны показать, чему научились. Согласны?» Мотивация через игровой сюжет активизирует познавательный интерес.

2. Устный счёт и разминка (4 минуты)

Первое задание от медведя — сосчитать: сколько шагов до окна и обратно; сколько окон в группе; сколько ножек у стула. Проводится игра «Считай дальше»: педагог называет число, ребёнок продолжает счёт до 6. Обратный счёт: от 6 до 1. Уточняется разница между количественным (сколько?) и порядковым (какой по счёту?) счётом.

3. Знакомство с образованием числа 6 (6 минут)

На доске лиса выставляет 5 бабочек. Воспитатель: «Сколько бабочек?» — Пять. «Прилетела ещё одна. Сколько стало?» — Шесть. «Как получилось число шесть?» — К пяти прибавили один. Педагог демонстрирует разные варианты: 4 бабочки на цветах и 2 в воздухе — тоже 6; 3 и 3 — тоже 6. Дети на своих столах моделируют состав числа 6, выкладывая кружки и квадраты в двух рядах.

4. Сравнение чисел 5 и 6 (3 минуты)

Работа с раздаточным материалом. Дети выкладывают в верхнем ряду 5 кружков, в нижнем — 6 квадратов один под другим. Определяется: где больше, где меньше, на сколько. Педагог подводит к выводу: 6 больше 5 на 1, 5 меньше 6 на 1. Именно так формируется понимание отношений между смежными числами.

5. Физминутка «Зайчата» (2 минуты)

Дети встают у столов. «Столько раз, сколько скажу, прыгайте — шесть! Хлопайте — четыре! Приседайте — пять!». Задание тренирует внимание и связывает движение с числом.

6. Дидактическая игра «Найди свой домик» (3 минуты)

Дети получают карточки с цифрами от 1 до 6. На полу разложены обручи с цифрами. Под музыку дети двигаются, по сигналу должны занять «свой домик» — обруч с той же цифрой, что на карточке. Игра развивает соотнесение числа и его графического образа. Похожие приёмы описаны в материалах развивающих игр для дошкольников.

7. Работа в тетради (4 минуты)

Задание от белки: в тетради в клетку нарисовать 6 треугольников через клетку. Затем закрасить 4 из них одним цветом, 2 других — другим. Задание одновременно закрепляет счёт, состав числа 6 (4+2), геометрические фигуры и графические навыки. Подход близок к материалам презентации по сравнению предметов.

8. Итог занятия (1 минута)

Воспитатель обобщает: «Чему научились у лесных зверят? С каким числом познакомились? Как можно получить число шесть?» Дети отвечают. Проводится рефлексия: каждый ребёнок выбирает смайлик — весёлый (было легко), обычный (было интересно), задумчивый (было сложно).

Методические рекомендации

Знакомство с новым числом эффективно проводится через практическое манипулирование предметами — ребёнок должен «пощупать» состав числа, а не запомнить его абстрактно. По методике Л. С. Метлиной, состав каждого числа отрабатывается на нескольких занятиях: сначала — на предметах, затем — на моделях (кружки), позже — на числовых выражениях. Число 6 закрепляется в течение 3–4 занятий подряд с постепенным усложнением.

Для детей, испытывающих трудности, педагог использует индивидуальные приёмы: работу с крупными предметами, проговаривание вслух, обведение цифры пальцем на карточке-шершавке. Опережающим детям предлагается задание повышенной сложности — придумать задачу с числом 6 или найти состав числа тремя способами.

Интеграция с другими областями

Тема легко связывается с познавательным развитием (сколько лап у насекомого — 6, сколько граней у кубика), с речевым (составление задач-описаний), с художественно-эстетическим (аппликация «6 разноцветных бабочек»). Дополнительное планирование по ФЭМП доступно в разделе материалов для методиста, а общий обзор конспектов — на странице конспекты и проекты.

Материал носит методический характер. Адаптируйте занятие под возрастную группу и особенности детей вашей группы. При необходимости согласуйте с медицинской сестрой ДОУ или педиатром.