Сравнение предметов: презентация для дошкольников

Готовый план и содержание мультимедийной презентации «Сравнение предметов» для детей младшей и средней групп ДОУ. Материал разработан в соответствии с ФГОС ДО и решает задачи познавательного развития на уровне сенсорного эталона и первичных математических представлений.

Программное содержание

• Обучающие задачи: учить сравнивать предметы по величине (большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий, широкий — узкий), цвету, форме и количеству (один — много, столько же); формировать умение употреблять сравнительные прилагательные в речи.
• Развивающие задачи: развивать зрительное внимание, аналитико-синтетическое мышление; формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.
• Воспитательные задачи: воспитывать интерес к познавательной деятельности с использованием мультимедиа, усидчивость.

Возраст и продолжительность

Младшая (3–4 года) и средняя (4–5 лет) группы. Продолжительность работы с презентацией — не более 5–7 минут для младших и 10 минут для средней группы согласно СанПиН 2.4.3648-20 (СП 2.4.3648-20 регламентирует время работы с ЭСО). Презентация используется как часть НОД, а не в качестве самостоятельного занятия.

Технические требования

• Проектор или интерактивная доска, экран.
• Ноутбук с установленным ПО для показа презентаций (PowerPoint, LibreOffice Impress).
• Затемнение не требуется — освещение должно быть достаточным.
• Расстояние от экрана до детей — не менее 2 м.
• Размер шрифта на слайдах — не менее 32 пт; изображения — крупные, контрастные.

Структура презентации: 15 слайдов

Блок 1. Сравнение по величине (слайды 1–5)

• Слайд 1. Титульный: «Сравнение предметов». Крупный солнечный герой — Знайка.
• Слайд 2. Два мяча — большой и маленький. Вопрос: «Какой мяч большой? Покажи. Какой маленький?»
• Слайд 3. Две ленты — длинная и короткая. Вопрос: «Кому какую ленту подарим?»
• Слайд 4. Два дома — высокий и низкий. Вопрос: «Куда мы поставим лесенку?»
• Слайд 5. Две реки — широкая и узкая. Вопрос: «Через какую переберётся мостик?»

Блок 2. Сравнение по цвету и форме (слайды 6–10)

• Слайд 6. Круг, квадрат, треугольник разных цветов. Задание: «Назови форму. Назови цвет».
• Слайд 7. Пары предметов одинаковой формы, но разного цвета (синий и красный шар). Вопрос: «Чем похожи, чем отличаются?»
• Слайд 8. Пары предметов одного цвета, разной формы (жёлтый круг и жёлтый квадрат).
• Слайд 9. Три яблока — красное, зелёное, жёлтое. Задание: «Разложи по цветам».
• Слайд 10. Геометрические фигуры для «сортировки» по цвету и форме.

Блок 3. Сравнение по количеству (слайды 11–15)

• Слайд 11. Один цветок и много цветов. Понятия «один — много».
• Слайд 12. Три бабочки и три цветка. Вопрос: «Всем ли бабочкам хватит места?»
• Слайд 13. Четыре зайчика и три морковки. Вопрос: «Кого больше? Кого меньше?»
• Слайд 14. Уравнивание количества: добавить одну морковку. «Стало поровну».
• Слайд 15. Итоговый: похвала от Знайки и предложение вернуться к теме позже.

Методика работы с презентацией

Педагог не показывает всю презентацию подряд — на каждом слайде организуется беседа, задаются вопросы, дети отвечают, при необходимости показывают на экране пальчиком. Оптимальное время на слайд — 30–40 секунд. Если ребёнок затрудняется, педагог предлагает подойти ближе и обвести предмет в воздухе рукой. Слайды не читаются педагогом «с листа» — они лишь опора для организации диалога.

Полезно чередовать работу с презентацией и работу с реальными предметами: показали два мяча на экране — достали два мяча из коробки и попросили сравнить в руках. Такая интеграция закрепляет понятия. Материал соотносится с более сложными занятиями по ФЭМП — например, счётом в пределах 6 в старшей группе.

Дидактические игры к презентации

• «Найди пару». Ребёнок подбирает к предмету на экране такой же по величине из корзины на столе.
• «Один — много». Педагог показывает картинку с одним предметом, дети приносят из коробки много таких же.
• «Больше — меньше». На фланелеграфе дети выкладывают предметы по образцу со слайда.

Методические рекомендации

Работа с презентацией должна быть кратковременной и включаться в НОД как один из этапов, а не заменять живую деятельность с материалом. Педагог должен свободно ориентироваться в презентации, уметь возвращаться к нужному слайду по запросу детей. Освещение в помещении не должно быть слишком тусклым — это утомляет глаза дошкольников.

Логичное развитие темы — переход к сравнению по нескольким признакам одновременно, к упорядочиванию предметов по возрастанию и убыванию. Дополнительные ресурсы по ФЭМП собраны в разделе материалов для методиста. Смежные темы сенсорного развития представлены в подборке развивающих игр и в общем каталоге конспектов и проектов.

Индивидуальный подход

Дети младшей группы дают ответы кратко (показ рукой, слово-название), средней — простыми предложениями. Педагог не требует развёрнутых ответов от младших. Для детей с трудностями зрительного восприятия используются слайды с более крупными и контрастными изображениями. Одарённым детям задаются дополнительные вопросы: «А если бы бабочек стало шесть, что бы ты сделал?»

Материал носит методический характер. Адаптируйте занятие под возрастную группу и особенности детей вашей группы. При необходимости согласуйте с медицинской сестрой ДОУ или педиатром.