Лепка «Собака со щенком» в старшей группе

Конспект непосредственно образовательной деятельности по лепке для детей 5–6 лет. Занятие решает задачи художественно-эстетического развития по ФГОС ДО и формирует умение передавать пропорции взрослого животного и детёныша, работать со стекой и создавать сюжетную композицию из двух фигур.

Программное содержание

• Обучающие задачи: учить лепить фигурки собаки и щенка, передавая характерные признаки (вытянутое туловище, четыре лапы, хвост, уши); закреплять умение работать комбинированным способом (из одного куска пластилина — приёмом вытягивания частей и путём соединения отдельно вылепленных деталей); упражнять в передаче пропорций между большим и маленьким животным.
• Развивающие задачи: развивать глазомер, мелкую моторику, чувство пропорции; активизировать словарь (пасть, шерсть, лохматый, преданный).
• Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к домашним животным, чувство ответственности за тех, кого приручили.

Возраст и время

Старшая группа (5–6 лет). Продолжительность — 25 минут по СанПиН 2.4.3648-20. Занятие рекомендуется проводить в первой половине дня, после предварительной работы — наблюдения за собакой на прогулке, чтения рассказов Е. Чарушина «Никита-охотник», С. Чёрного «Дневник фокса Микки», рассматривания иллюстраций пород собак.

Материалы и оборудование

• Пластилин двух-трёх цветов (коричневый, чёрный, серый) — по 3 бруска на ребёнка.
• Доски для лепки, стеки пластиковые, влажные и сухие салфетки.
• Мелкий природный материал: спички без серы (для усов), горошинки перца (для глаз).
• Демонстрационный материал: игрушка-собака с щенком (или парные фигурки), иллюстрации, картон-подставка для готовой композиции формата А5.
• Магнитофон, спокойная фоновая музыка (по желанию).

Ход занятия

1. Организационный момент и мотивация (3 минуты)

Воспитатель предлагает загадку: «Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается». После отгадывания демонстрирует игрушки — большую собаку и маленького щенка. Проводится короткая беседа: «Кто такая собака?», «Как называют детёныша собаки?», «Чем отличается щенок от взрослой собаки?» Дети отмечают, что щенок меньше, с более крупной головой относительно тела, короткими лапами.

2. Рассматривание и анализ формы

Педагог рассматривает с детьми игрушку: выделяет основные части (голова, туловище, четыре лапы, хвост, уши). Обсуждается их форма: туловище — овальное вытянутое, голова — округлая с вытянутой мордочкой, лапы — цилиндры, хвост — тонкая колбаска, уши — сплющенные лепёшечки. Далее сравнивают пропорции взрослой собаки и щенка. Тема связывается с материалами конспектов и проектов по разделу «Домашние животные».

3. Показ приёмов лепки (4 минуты)

Воспитатель показывает два способа:

1. Комбинированный способ (для собаки): от большого куска пластилина отделяем часть на голову, из основного куска раскатываем толстую колбаску — туловище, стекой делаем надрезы для лап, вытягиваем лапы вниз, прикрепляем голову, уши, хвост.
2. Конструктивный способ (для щенка): лепим каждую часть отдельно (туловище, голову, четыре лапки, хвостик, ушки), затем плотно соединяем, заглаживая места стыков влажным пальцем.

Педагог обязательно проговаривает каждое действие и обращает внимание на разницу в размере: щенок должен быть примерно в два раза меньше собаки.

4. Физминутка «Пёс Барбос»

Дети встают у столов и выполняют движения по тексту: «Вот наш пёс Барбос сидит (присели), уши на макушке (руки на голову — уши), хвостиком виляет (покрутили сзади), лапками играет (движения кистями рук), громко-громко лает (гав-гав), деток забавляет». Продолжительность — 1,5 минуты.

5. Самостоятельная деятельность детей (12 минут)

Дети приступают к работе. Воспитатель осуществляет индивидуальный подход: напоминает о пропорциях, помогает распределить пластилин на две неравные части (для собаки — больше, для щенка — меньше), контролирует технику соединения деталей. Детям, справляющимся быстро, предлагается вылепить дополнительные детали: мисочку с едой, косточку, коврик. Работы размещаются на общем картоне-подставке — получается композиция «Мама и малыш».

6. Итог занятия и рефлексия

Готовые работы рассматриваются коллективно. Педагог задаёт вопросы: «Чья собака самая ласковая, как ты думаешь?», «Как ты назвал своего щенка?», «Что было труднее — лепить собаку или щенка? Почему?». Обсуждается, как разнообразны получившиеся породы. Воспитатель обобщает: у всех получились разные, но добрые и заботливые собаки со своими малышами.

Методические рекомендации

Логичным продолжением темы становится рисование или аппликация будки для собаки — можно использовать шаблоны домика с адаптацией под конуру. Тему пропорций и сравнения объектов удобно закреплять через развивающие материалы по ФЭМП. Для родителей стоит подготовить короткую консультацию о пользе домашних питомцев в жизни ребёнка и об ответственности при их заведении.

Типичные ошибки: недостаточно тщательное скрепление деталей (лапы отваливаются), одинаковый размер собаки и щенка (нарушена главная задача), чрезмерная детализация в ущерб форме. Работам полезно дать высохнуть в течение суток, после чего их можно оставить в уголке продуктивной деятельности или использовать для сюжетно-ролевой игры «Собачий приют».

Материал носит методический характер. Адаптируйте занятие под возрастную группу и особенности детей вашей группы. При необходимости согласуйте с медицинской сестрой ДОУ или педиатром.