Подборка картинок со звуком [ж] для работы по автоматизации звука у дошкольников 5–7 лет. Материал структурирован по позициям звука в слове (начало, середина) и уровням речевой единицы (слог, слово, фраза, предложение), что соответствует классической методике Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной.
Программные задачи
- Закрепить правильную артикуляцию звука [ж]: губы округлены и выдвинуты вперёд, широкий язык приподнят к передней части нёба, голосовые складки колеблются.
- Автоматизировать звук в слогах, словах, фразах и связной речи.
- Развивать фонематический слух — умение выделять звук [ж] среди других звуков.
- Дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах-паронимах.
- Расширять активный словарь ребёнка за счёт слов с изучаемым звуком.
Возраст и организация
Основная возрастная группа — 5–7 лет (старшая и подготовительная). Работа проводится индивидуально с логопедом или подгруппами по 3–4 ребёнка на кружковой работе. Продолжительность — 15–20 минут по СанПиН. При необходимости отдельные упражнения включаются в НОД по речевому развитию.
Картинный материал: 20 слов по позициям
Звук [ж] в начале слова
- Жук, жаба, жёлудь, жираф, жилет, желток, журавль, жеребёнок.
Звук [ж] в середине слова
- Ёжик, лужа, пижама, кожа, ножницы, снежинка, художник, пружина, флажок, лыжник, медвежонок, кружок.
Каждая картинка предъявляется на карточке формата А5, изображение чёткое, без отвлекающих деталей. Под картинкой — печатное название слова.
Игры и задания на автоматизацию
1. «Повторялочка» (слог, слово)
Ребёнок повторяет за педагогом слоги: жа-жо-жу-жи; жа-жа-жа — вижу жабу; жи-жи-жи — покажи. Затем — слова с опорой на картинку. Каждое слово произносится 3–5 раз с выделением звука голосом.
2. «Один — много»
Педагог показывает картинку с одним предметом, ребёнок называет во множественном числе: жук — жуки, лужа — лужи, ёжик — ёжики, флажок — флажки, пружина — пружины. Задание закрепляет звук в разных грамматических формах.
3. «Чего не стало?»
На столе — 5 картинок со звуком [ж]. Ребёнок называет каждую, запоминает. Затем закрывает глаза, педагог убирает одну. Открыв глаза, ребёнок называет исчезнувшую картинку: «Не стало ежа», «Не стало жирафа». Развивает память и удерживает правильное произношение.
4. «Найди звук [ж]»
Педагог раскладывает 10 картинок вперемешку — со звуками [ж] и [ш]. Ребёнок отбирает только те, где есть [ж]. Дифференциация особенно важна, так как звуки часто смешиваются.
5. Составь предложение
По двум картинкам ребёнок составляет предложение: «Ёжик увидел жука», «Жираф спрятался за флажок», «Женя показал жёлудь Жанне». Задание переводит звук на уровень связной речи.
Чистоговорки и стихи
- Жа-жа-жа — мы нашли в траве ежа.
- Жу-жу-жу — молока дадим ежу.
- Жо-жо-жо — уже поздно, ёж, уже.
- Жи-жи-жи — под кустом сидят ежи.
Стихотворение К. Чуковского «Ёжики смеются» и потешка «Жук, жук, где твой дом?» отлично закрепляют звук на уровне текста. Материал можно комбинировать с чтением коротких произведений — идеи есть в подборке конспектов и проектов.
Дифференциация [ж] — [ш]
Работа над различением ведётся на материале слов-паронимов: жар — шар, жить — шить, лужа — Луша, кожа — Коша. Ребёнок хлопает в ладоши, услышав слово со звуком [ж], топает — со звуком [ш]. Для наглядности используются цветные фишки: синяя — [ж] (звонкий), красная — [ш] (глухой).
Методические рекомендации
Этап автоматизации звука начинается только после того, как ребёнок научился правильно произносить его изолированно. При работе с картинками важно контролировать положение органов артикуляции — использовать зеркало. Речевой материал подаётся дозированно: за одно занятие отрабатывается не более 8–10 новых слов, повторяются 5–7 знакомых. Занятия проводятся ежедневно короткими блоками по 5–7 минут — это эффективнее, чем редкие продолжительные встречи.
Полезно связать работу над звуком с общей темой недели — например, «Насекомые» (жук, стрекоза), «Дикие животные» (ёжик, медвежонок). Материалы для тематического планирования собраны в разделе для методиста, а игровые упражнения для домашнего закрепления — в подборке развивающих игр. Логично дополнить работу материалом открытого урока по обучению грамоте, где отрабатывается звуковой анализ.
Работа с родителями
Педагог передаёт родителям тетрадь с картинками и заданиями на неделю. Важно объяснить, что закрепление проводится ежедневно по 5–10 минут в спокойной игровой форме, без принуждения. Не рекомендуется исправлять речь ребёнка резко — эффективнее давать образец правильного произношения.
Материал носит методический характер. Адаптируйте занятие под возрастную группу и особенности детей вашей группы. При необходимости согласуйте с медицинской сестрой ДОУ или педиатром.
Материалы носят справочный характер и предназначены для воспитателей, методистов и родителей. Адаптируйте занятия под возрастную группу и особенности детей.