Кружок конструирования в ДОУ решает задачи познавательного и художественно-эстетического развития по ФГОС ДО, формирует пространственное мышление и мелкую моторику. Программа рассчитана на детей 5–7 лет и предполагает еженедельные встречи во второй половине дня продолжительностью 25–30 минут.
Цели и задачи программы
Ведущая цель кружка — развитие конструктивных способностей и технического мышления дошкольников через работу с разнообразными материалами. Программа охватывает четыре вида конструирования: из строительного материала, бумаги (оригами, из бумажных полос), природного и бросового материала, а также из деталей конструкторов типа LEGO Duplo и «Тико».
- формировать умение анализировать образец и выделять основные части постройки;
- обучать чтению простейших схем и созданию собственных зарисовок;
- развивать глазомер, пространственную ориентировку, речь-описание;
- воспитывать усидчивость, умение работать в паре и подгруппе;
- расширять политехнический кругозор через знакомство с профессиями строителя, архитектора, инженера.
Возраст, состав и режим
Оптимальная наполняемость подгруппы — 10–12 воспитанников. Занятия проводятся один раз в неделю, всего 32 занятия за учебный год (сентябрь–май). Для старшей группы длительность — 25 минут, для подготовительной — 30 минут в соответствии с СанПиН 2.4.3648-20. Программа согласуется с образовательными программами «От рождения до школы» и «Детство» и не дублирует материал НОД, а расширяет его.
Материально-техническое обеспечение
Для полноценной работы кружка помещение должно включать зону свободного конструирования на ковре, столы для настольного конструирования и стеллаж для хранения незавершённых построек. Педагогу потребуется:
- крупный и мелкий деревянный конструктор (наборы М. П. Агаповой, «Полесье»);
- LEGO Duplo, LEGO Classic, магнитные конструкторы «Магникон», «Тико»;
- цветная бумага, картон, ножницы с закруглёнными концами, клей-карандаш;
- природный материал: шишки, жёлуди, каштаны, сухие веточки, спилы;
- карточки-схемы, фотографии образцов, макеты городских объектов;
- стенд «Наши постройки» для промежуточных выставок.
Календарно-тематическое планирование
Учебный год разбит на четыре блока по девяноста-минутному циклу освоения темы. Каждый блок завершается свободным творческим занятием, где ребёнок применяет освоенные приёмы в самостоятельном замысле.
I блок. Сентябрь–ноябрь: «Мой дом, моя улица»
Дети изучают элементы построек: фундамент, стены, перекрытия, крыша. Темы занятий: «Одноэтажный дом», «Многоэтажный жилой дом», «Детский сад», «Мост через реку», «Городская улица» (коллективная работа). Здесь уместно предложить экскурсию по территории и связать материал с проектом «Знакомство с родным городом».
II блок. Декабрь–январь: «Транспорт»
Знакомство с видами транспорта, чтение простых чертежей, конструирование по условию («машина, которая перевозит длинные брёвна»). Темы: грузовик, легковой автомобиль, автобус, самолёт, ракета, речной трамвайчик.
III блок. Февраль–март: «Оригами и бумажная пластика»
Переход к плоскостному и объёмному конструированию из бумаги. Отрабатываются базовые формы «книжка», «треугольник», «воздушный змей». Изделия: тюльпан для мамы, самолётик, стаканчик, лягушка-попрыгушка, ёлочные украшения. Интеграция с продуктивной деятельностью описана в подборке НОД по лепке.
IV блок. Апрель–май: «Природный и бросовый материал»
Создание фигурок из шишек и желудей, макетов «Лесная поляна», «Космодром», «Ферма» из коробок и пластиковых крышек. Итоговое занятие — коллективная композиция и защита проектов перед младшей группой.
Формы и методы работы
Педагог чередует четыре типа занятий, рекомендованные Л. А. Парамоновой: конструирование по образцу, по условиям, по замыслу и по простейшим чертежам. Обязательный элемент — предварительное обследование образца по алгоритму «часть — форма — величина — цвет — расположение». В работе используются проблемные вопросы, схемы-подсказки, приём «конструктивной ошибки», когда воспитатель намеренно допускает неточность и просит детей её исправить.
Для поддержания интереса еженедельно вводится «инженерная задача» — небольшая проблемная ситуация: построить мост, выдерживающий вес игрушечной машины, или башню выше метра из ограниченного набора деталей.
Ожидаемые результаты и диагностика
К концу учебного года ребёнок старшей группы уверенно возводит постройки по образцу и словесному описанию, называет основные детали (кубик, кирпичик, пластина, призма). Выпускник подготовительной группы читает схему, создаёт собственный чертёж, объединяется в подгруппы для коллективной постройки, объясняет замысел словами.
Диагностика проводится дважды в год — в октябре и апреле — по трём критериям: анализ образца, самостоятельность в подборе деталей, речевое сопровождение деятельности. Результаты фиксируются в индивидуальной карте и предъявляются на педагогическом совете. Дополнительный методический ресурс — материалы раздела «Методисту» и подборка конспектов и проектов, где представлены смежные формы работы: экспериментирование, проектная деятельность, тематические недели.
Работа с семьёй
Родители привлекаются к сбору бросового материала, участию в открытых занятиях один раз в квартал и в итоговой выставке «Город будущего». Тематика встреч перекликается с материалом рубрики о праздниках — например, кружковые изделия используются как декор к утренникам.
Материал носит методический характер. Адаптируйте занятие под возрастную группу и особенности детей вашей группы. При необходимости согласуйте с медицинской сестрой ДОУ или педиатром.
Материалы носят справочный характер и предназначены для воспитателей, методистов и родителей. Адаптируйте занятия под возрастную группу и особенности детей.